Si dallojmë na bën individë. Në një klasë me pak ose pa udhëzime të diferencuara, vetëm ngjashmëritë e studentëve duket se zënë në qendër të vëmendjes. Në një klasë të diferencuar, të përbashkëtat pranohen dhe ndërtohen mbi të, dhe dallimet e nxënësve bëhen elementë të rëndësishëm edhe në mësimdhënie dhe të nxënit.
Çfarë nuk konsiderohet udhëzim i diferencuar?
5 Jo-shembuj të udhëzimeve të diferencuara
Caktimi i studentëve 'të avancuar' për të mësuar studentët 'në vështirësi'. Nuk u jep nxënësve 'të avancuar' detyra shtëpie. Grupimi i studentëve në klasa të ndryshme bazuar në aftësitë e tyre Lënia e nxënësve të avancuar nga klasa herët ose duke u dhënë atyre më shumë kohë për lojë.
Çfarë nuk shkon me diferencimin?
Cili është problemi? Problemi është se diferencimi është kuptuar keq. Kjo mungesë e të kuptuarit reflektohet në kritika duke e përshkruar atë si "memecë" duke "kërkuar nxënës të ndryshëm të kryejnë aktivitete të ndryshme në të njëjtën klasë ".
Cilat janë katër llojet e diferencimit?
Sipas Tomlinson, mësuesit mund ta dallojnë mësimin nëpërmjet katër mënyrave: 1) përmbajtjes, 2) procesit, 3) produktit dhe 4) mjedisit mësimor.
Çfarë është diferencimi në arsim Carol Ann Tomlinson?
Tomlinson: Diferencimi është një qasje udhëzuese për t'i ndihmuar mësuesit të japin mësim me individë si dhe përmbajtjen në mendje Diferencimi me të vërtetë do të thotë të përpiqesh të sigurohesh që mësimdhënia dhe të nxënit funksionojnë për të gjithë gamën e nxënësve, që me të vërtetë duhet të jetë synimi ynë si mësues.
